Seminario de Marco Teórico

 MARCO TEÓRICO

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

DOCTORADO EN EDUCACIÓN

 

Duración: 8 sesiones

 Dra. Luz Berenice Silva Ramírez

I.                    OBJETIVO

El objetivo primordial es que cada estudiante construya y fundamente el marco teórico de su tesis doctoral, mediante la configuración rigurosa del objeto de estudio, la distribución lógica de los argumentos teóricos en la estructura de la tesis y la selección de los contenidos, asegurando una articulación lógica entre el objeto de estudio, la postura epistemológica y metodológica.

 

II.- DINÁMICA DE TRABAJO

Se propone que la dinámica del curso gire en torno a la sistematización y a la discusión de las lecturas propuestas  en la bibliografía y en la entrega de avances del marco teórico. La lectura de los materiales y el trabajo en el aula, va encaminado a proveer al alumno de conocimientos y herramientas para que construya el marco teórico de su investigación.

III.            TEMARIO. EJE TEÓRICO

 

 

I.               El marco teórico de la investigación

·       El marco teórico de la investigación: Fundamentación y relevancia teórica, etapas, niveles y funciones.

·       El objeto de estudio: delimitación conceptual, articulación con el problema de inv. y objetivos.

·       Supuestos paradigmáticos y bases teóricas: Ontología y Epistemología

·       Diversidad de corrientes y enfoques teóricos

·       Niveles de Abstracción: teoría general y teoría sustantiva

 

 

II: Construcción del marco teórico
  • Estado del arte y marco teórico
  • Dimensiones del marco teórico: histórico- conceptual y metodológica.
  • Distribución temática (mapeo) y argumentación.

III. El lenguaje teórico, ética y y vigilancia epistemológica

 

·       Redacción científica: Claridad, precisión y brevedad

·       Coherencia interna

·       Estilo de documentación

 

IV.           EVALUACIÓN

·       Asistencia del 80 % de las sesiones 

·       Lectura y participación crítica

·       Actividades en clase

·       Entrega de avances de borrador del marco teórico

 

 

 

 

Bibliografía:

Daros, W. R.,  (2002). ¿Qué es un marco teórico?. Enfoques, XIV(1), 73-112.

Erickson, Frederick (1997). Métodos cualitativos sobre la enseñanza. En: Wittrock, Merlin (comp.) La investigación de la enseñanza II. Barcelona: Paidós.pp. 195-203.

Flick, U.(2007). Investigación cualitativa: Relevancia, historia y rasgos (Capítulo 1 y 2). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata. pp. 15-42.

Girola, Lidia (1992). Teoría sociológica y fin de siglo. Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales. Vol 3, num. 148. pp.125-139.

Geertz, Clifford (1996). capítulo 1, "Descripción densa: Hacia una teoría interpretativa de la cultura, en. C. Geertz, La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, pp. 19-40.

Lorio, Juan Carlos. El marco teórico. Fusiones y confusiones. Miríada: Investigación en Ciencias Sociales, ISSN 1851-9431, ISSN-e 2250-4621, Vol. 5, Nº. 9, 2013, p. 195-223.

 

Matos Columbié, Zulema de la Caridad, y Matos Columbié Ceila. "La construcción del marco teórico en la investigación educativa. Apuntes para su orientación metodológica en la tesis." EduSol, vol. 10, no. 31, 2010, pp.92-105. Redalyc,  https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=475748670010

Salinas-Atausinchi, Y., Sucari, W., Sarmiento-Yujra, L. S., Huaman-Lucana, R. E., Paullo-Tisoc, Y. L, y Chavez-Orellana, G. (2023).¿Cómo debería implementarse el marco teórico en la investigación cuantitativa?. Revista científica en ciencias sociales, 5(1), 102-113.

 

Sautu, R.,  (2009). EL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. Controversias y Concurrencias Latinoamericanas, 1(1), 155-177.

Dalle Pablo, Boniolo Paula  Sautu Ruth, Elbert Rodolfo (2005). Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.

Titulo

Vasilachis de Gialdino, Irene (2007). La investigación cualitativa. En: Irene Vasilachis de Gialdino (coord.). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Editorial Gedisa. pp. 23-45.

 

Seminario Epistemologías de la Investigación Educativa

Este seminario tiene como finalidad que:

Al término del curso, el alumno fundamentará la construcción de proyectos de investigación educativa a partir del análisis crítico de las principales corrientes epistemológicas que orientan la ciencia y la filosofía en el campo de la educación y las ciencias sociales, con el propósito de comunicar planteamientos metodológica y epistémicamente coherentes.

Sus unidades temáticas son: 

1.     Aproximaciones filosóficas desde las ciencias humanas y sociales

1.1. Filosofía de la ciencia.

1.2. El método científico.

1.3. Tradiciones de pensamiento.

1.4. Debates y polémicas en torno a las formas de conocimiento.

1.5. Lo educativo y lo social: aproximaciones a su estado de conocimiento y líneas de investigación.

 

2.     Filosofía de la ciencia

2.1. Fundamentos epistemológicos

2.2. Positivismo y neopositivismo

2.3. Propuestas analíticas y disciplinares de conocimiento de lo educativo

2.4. Perspectivas metodológicas en educación

 

3.     Postura hermenéutica fenomenológica

3.1. Fundamentos epistemológicos

3.2. Principios y caracterización de la ciencia social

3.3. Propuestas analíticas y disciplinares de conocimiento de lo educativo

3.4. Perspectivas metodológicas en educación

4.     Postura dialéctica

4.1. Fundamentos epistemológicos

4.2. Principios y caracterización de la ciencia social

4.3. Propuestas analíticas y disciplinares de conocimiento de lo educativo

4.4. Perspectivas metodológicas en educación.